Self-efficacy and motivation towards inclusion as pillars of inclusive teaching identity: A theoretical essay

Authors

DOI:

https://doi.org/10.21142/DES-1703-2025-0073

Keywords:

Inclusive practices, teacher education, diversity, equitable education

Abstract

In the current international educational context, developing a teaching identity with an inclusive approach is essential. However, difficulties persist in preparing teachers to effectively respond to diversity. This essay aims to discuss the relevance of self-efficacy and motivation to achieve an inclusion state in the construction of an inclusive teacher identity. Through a theoretical analysis of several studies, it is argued that these two factors not only influence how teachers approach diversity in their classrooms, but also shape how they define their role as agents of change. Research reveals that teachers with high self-efficacy and motivation towards inclusion are better prepared to implement inclusive practices, and that specialized training in inclusion further strengthens these components. In conclusion, self-efficacy and motivation towards inclusion are essential elements in building an inclusive teaching identity, making their promotion in teacher education fundamental.

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Author Biographies

  • Claudia Saavedra-Robles, Universidad Católica de la Santísima Concepción. Concepción, Chile

    Fonoaudióloga y profesora de Educación Diferencial. Estudiante de magíster en Ciencias de la Educación en la Universidad Católica de la Santísima Concepción. Se ha desempeñado como docente en diversos establecimientos educativos, como apoyo técnico y colaboradora en investigaciones.

  • Maite Otondo-Briceño, Universidad Católica de la Santísima Concepción. Concepción, Chile

    Profesora de Educación Especial, con mención en Trastornos Específicos del Aprendizaje y Deficiencia Mental. Doctora en Ciencias de la Educación y posdoctorado en Inclusión Educativa en la Universidad Católica de la Santísima Concepción. Líneas de investigación: formación del profesorado, identidad docente, educación inclusiva.

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Published

2025-08-29

How to Cite

Self-efficacy and motivation towards inclusion as pillars of inclusive teaching identity: A theoretical essay. (2025). Desde El Sur, 17(3), e0073. https://doi.org/10.21142/DES-1703-2025-0073

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