Diseño de una estrategia de comunicación pública de laciencia sobre patrimonio cultural y arte local en el centrode la provincia de Buenos Aires (Argentina)

Autores/as

DOI:

https://doi.org/10.21142/DES-1602-2024-0028

Palabras clave:

comunicación, patrimonio cultural, artes, documental, educación

Resumen

La comunicación de los estudios del patrimonio cultural no siempre constituye una acción central de los proyectos de investigación. Por ello, el objetivo de este trabajo es presentar el diseño de una estrategia de comunicación pública de la ciencia sobre el patrimonio cultural y el arte local del partido de Olavarría (Argentina). La propuesta surge a partir de la realización de un documental y su baja visibilidad e intercambio con el público. Para ello, metodológicamente se propone trabajar desde la planificación de la comunicación a partir de modelos contextuales y de participación ciudadana. El principal resultado lo constituye el desarrollo de una estrategia comunicacional, basada en formatos transmedia y centrada en el sector educativo local. Se concluye sobre la importancia de articular la investigación del patrimonio cultural con sectores sociales susceptibles de sensibilizarse con su entorno y que poseen un alto potencial para involucrarse en su protección y salvaguarda.

Descargas

Los datos de descarga aún no están disponibles.

Biografía del autor/a

  • María Vanesa Giacomasso, Universidad Nacional del Centro de la Provincia de Buenos Aires. Olavarría, Buenos Aires, Argentina

    Licenciada en Comunicación Social y doctora en Ciencias Sociales y Humanas. Investigadora asistente de CONICET en la Facultad de Ciencias Sociales de la Universidad Nacional del Centro de la Provincia de Buenos Aires. Integrante del Programa PATRIMONIA en el Instituto INCUAPA, Coordinadora e integrante del Consejo Asesor del Observatorio de Patrimonio Cultural, Integrante de la Cátedra Unesco de Patrimonio Arqueológico, y Docente de la Carrera de Periodismo.

  • María Eugenia Conforti, Universidad Nacional del Centro de la Provincia de Buenos Aires. Olavarría, Buenos Aires, Argentina

    Licenciada en Comunicación Social y doctora en Ciencias Sociales y Humanas. Investigadora adjunta de CONICET en la Facultad de Ciencias Sociales de la Universidad Nacional del Centro de la Provincia de Buenos Aires. Integrante del Programa PATRIMONIA en el Instituto INCUAPA, codirectora del Observatorio de Patrimonio Cultural, Integrante de la Cátedra Unesco de Patrimonio Arqueológico, docente de la Carrera de Comunicación Social, y coordinadora de la Diplomatura Universitaria Superior en Comunicación Pública de la Ciencia en la misma universidad.

Referencias

Alonso, E. y Murgia, V. A. (2018). Enseñar y aprender con narrativa transmedia. Análisis de experiencia en una escuela secundaria de Argentina. Comunicación y Sociedad, (33), 203-222.

Beceyro, R. (2022). Cinco ensayos sobre cine documental. Ediciones UNL.

Burns, T., O’Connor, D. y Stocklmayer, S. (2003). Science communication: A contemporary definition. Public Understanding of Science, 12, 183-202.

Bruzzi, S. (2000). New Documentary: A critical introduction. Routledge.

Castelfranchi, Y. y Fazio, M. E. (2021). Comunicación pública de la ciencia. Unesco.

Chaves, S. (2020). La ciencia en las pantallas argentinas. ¿Qué y cómo se comunica? Un estudio exploratorio sobre las producciones audiovisuales en TEC Tv y Encuentro. [Tesis doctoral, Universidad Nacional de Córdoba].

Christin, F. (2018). El discurso científico transmediatizado. La difusión de contenidos académicos, los géneros audiovisuales y las nuevas modalidades interactivas. InMediaciones de la Comunicación, 13(2), 95-114.

Conforti, M. E. y Lencina, R. (2020). Proyectos educativos en torno del pasado local y el patrimonio cultural en Argentina. Un caso de estudio en el centro de la provincia de Buenos Aires. Revista Dilemas Contemporáneos: Educación, Política y Valores, 3(1), 1-27.

Conforti, M. E., Giacomasso, M. V., Chaparro, M. G., Lemiez, G., Baier, M. y Endere, M. L. (2021). Minería, patrimonio cultural y público visitante. Revista del Museo de Antropología de Córdoba, 14(2), 109-122.

De la Fuente, P; Lacasa Díaz, P. y Martínez-Borda, R. (2019). Adolescentes, redes sociales y universos transmedia: la alfabetización mediática en contextos participativos. Revista Latina de Comunicación Social, 74, 172-196.

Etkin, M. E. (2021). Gestión de la comunicación para organizaciones. Pistas para el diseño de nuevas estrategias. La Crujía.

Gaudenzi, S. (2009). Digital interactive documentary: from representing reality to co-creating reality. University of London. Centre for CulturalStudies (CCS) of Goldsmiths.

Giacomasso, M. V., Mariano, M. y Conforti, M. E (2014). Jóvenes re-significando patrimonios. Análisis de una experiencia escolar en la ciudad de Olavarría. Espacios en Blanco, 24, 225-246.

Giacomasso, M. V. (7 de abril de 2023). Patrimonio cultural y comunidad. PATRIMONIA: puesta en valor de Colonia Nievas, Olavarría (INCUAPA). [Conferencia]. Jornadas de Ciencia y Tecnología Aplicada. Calidad de vida, patrimonio, ambiente y D.D.H.H. Municipalidad de Olavarría.

Giacomasso, M. V. (2022). Informe final 03-JOVIN-33F. Universidad Nacional del Centro de la Provincia de Buenos Aires.

Giacomasso, M. V., Lemiez, G. y Conforti, M. E (2020). Comunicación, patrimonio e identidad. El discurso de la prensa en torno a la Fiesta Nacional del Cemento en la ciudad de Olavarría, Buenos Aires (Argentina). ÍCONOS. Revista de Ciencias Sociales, 67, 159-174.

Gifreu, A. (2013). El documental interactivo. Evolución, caracterización y perspectivas de desarrollo. UOC.

Instituto Nacional de Estadística y Censos INDEC (2023). Censo Nacional de Población, Hogares y Viviendas 2022. Resultados provisionales. Enero 2023. https://www.indec.gob.ar/ftp/cuadros/poblacion/cnphv2022_resultados_provisionales.pdf

Iniesta, M. L. y Barreiro, D. (2022). Memorias y paisajes: agentes y acciones sostenibles en contextos patrimoniales. Anales de Arqueología y Etnología, 77(2), 11-17.

Islas-Carmona, J. (2008). El prosumidor. El actor comunicativo de la sociedad de la ubicuidad. Palabra Clave, 11(1), 29-39.

Jenkins, H. (2006). Convergence Culture. Where old and new media collide. NYU Press.

Jiménez Medina, J. y González Hernández, D. (2013). Cambios de paradigma de la divulgación del conocimiento en la educación superior en Colombia: crisis desde el campo editorial universitario. Hallazgos, 10(20), 171-191.

León, B. (2010). La ciencia en imágenes. Construcción visual y documental científico. ArtefaCToS, 3(1), 131-149.

Lewenstein, B. (2003). Models of public communication of science and technology. Cornell University.

Marín, A. (2021). El documental inmersivo: comprender el fenómeno en los relatos de no ficción a través de una propuesta de tipología. Profesional de la información, 30(4). https://doi.org/10.3145/epi.2021.jul.11

Municipalidad de Olavarría. (2016). Libro de Olavarría. Subsecretaría de Comunicación y Dirección de Comunicación Institucional. Municipalidad de Olavarría.

Neresini, F. y Pellegrini, G. (2008). Evaluating public communication of science and technology. En M. Bucchi y B. Trench (eds.), Handbook of public communication of science and technology (pp. 237-251). Routledge.

Organización de las Naciones Unidas para la Educación, la Ciencia y la Cultura, Unesco. (2014). Indicadores Unesco de cultura para el desarrollo. Manual Metodológico. Unesco.

Organización de las Naciones Unidas para la Educación, la Ciencia y la Cultura, Unesco. (2018). La cultura para la Agenda 2030. Organización de las Naciones Unidas para la Educación. http://www.unesco.org/culture/flipbook/culture-2030/es/Brochure-UNESCO-Culture-SDGs-SP.pdf

Paz, C. (2022). Arqueología industrial, inmigración italiana y culturas del trabajo en las sierras de Olavarría: una mirada antropológica del territorio. Universidad Nacional del Centro de la Provincia de Buenos Aires.

Rabinger, M. (2012). Dirección de documentales. Instituto Oficial de Radio y Televisión (RTVE).

Sánchez Carretero, C., Albaladejo, J., Ruiz Blanch, A. y Roura Expósito, J. (2019). El imperativo de la participación en la gestión patrimonial. Consejo Superior de Investigaciones Científicas.

Sánchez Mora, M. y Macías, N. A. (2019). El papel de la comunicación pública de la ciencia sobre la cultura científica: acercamientos a su evaluación. Revista Eureka sobre Enseñanza y Divulgación de las Ciencias, 16(1). 10.25267/Rev_Eureka_ensen_divulg_cienc.2019.v16.i1.1103

Schiele, B., Liu, X. y Bauer; W. (2021). Science cultures in a diverse world: Knowing, sharing, caring. China Science and Technology Press and Springer.

Schofield, J. (2019). Heritage and Society. En C. Smith (ed.), Encyclopedia of Global Archaeology (pp. 4813-4815). Springer. https://doi.org/10.1007/978-3-030-30018-0

Scolari, C. A., Lugo Rodriguez, N. y Masanet, M. (2019). Educación Transmedia. De los contenidos generados por los usuarios a los contenidos generados por los estudiantes. Revista Latina de Comunicación Social, 74, 116-132.

Scolari, C. A. (2018). Teens, media and collaborative cultures: exploiting teens’ transmedia skills in the classroom. Universitat Pompeu Fabra.

Scolari, C. A. (2013). Narrativas transmedia. Cuando todos los medios cuentan. Deusto.

Simandiraki-Grimshaw, A. (2019). Public archaeology and education: Present relevance to the past. En C. Smith (ed.), Encyclopedia of Global Archaeology. Springer. https://doi.org/10.1007/978-3-319-51726-1_2997-2

Toirac Suarez, M. (2017). Comunicación y patrimonio, una unión para conservar. Revistas Questión, 33(5), 527-537.

Descargas

Publicado

2024-04-30

Cómo citar

Diseño de una estrategia de comunicación pública de laciencia sobre patrimonio cultural y arte local en el centrode la provincia de Buenos Aires (Argentina). (2024). Desde El Sur, 16(2), e0028. https://doi.org/10.21142/DES-1602-2024-0028

Artículos similares

11-20 de 136

También puede Iniciar una búsqueda de similitud avanzada para este artículo.