Percepciones de docentes rurales peruanos acerca de la resiliencia comunitaria desde la perspectiva narrativa-generativa

Autores

DOI:

https://doi.org/10.21142/DES-1802-2026-0024

Palavras-chave:

resiliencia comunitaria, ruralidad, generatividad, pedagogía, escuela

Resumo

Las prácticas docentes generadas en contextos rurales enfrentan diversos desafíos producto del contexto histórico, cultural y ambiental, procurando su adaptación a los retos y desafíos que implican los procesos de enseñanza-aprendizaje en contextos de ruralidad. El objetivo del presente artículo es conocer las percepciones de docentes rurales de Lambayeque (Perú) acerca de la resiliencia comunitaria. Se utilizó un enfoque cualitativo, mediante un diseño descriptivo, exploratorio y transversal. La selección de participantes de carácter intencional quedó conformada por 12 docentes de escuelas rurales presentes en Lambayeque. Para la recolección de datos se realizaron entrevistas a profundidad desde la perspectiva narrativa-generativa. Los relatos fueron sometidos al análisis de contenido, siguiendo los postulados de la teoría fundamentada. Los resultados indican que los docentes conciben a la resiliencia comunitaria como una capacidad imprescindible para el desenvolvimiento en zona rural y se conceptualiza la identidad docente a partir de prácticas generativas, a pesar de los desafíos de la zona. 

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Biografia do Autor

  • Jorge Borja-Chavez, Pontificia Universidad Católica del Perú. Lima, Perú

    Psicólogo clínico-forense, magíster en Psicología e Intervenciones en Violencia. Docente del Departamento de Psicología de la Pontificia Universidad Católica del Perú. Candidato a doctor en Radboud University y en Ciencias de la Salud en la Universidad Nacional Mayor de San Marcos.

  • Estefania Díaz-Cisneros, Pontificia Universidad Católica del Perú. Lima, Perú

    Bachillera en Psicología por la Pontificia Universidad Católica del Perú (PUCP). Cursando el Posgrado en Sexología Clínica en la Sociedad Argentina de Sexualidad Humana (SASH) y la formación en Terapia Dialéctico Conductual (DBT) en el Centro Contexto. Miembro del Grupo de Investigación en Psicología, Cultura y Género de la PUCP.

  • Maria Lourdes Gonzales Sipán, Pontificia Universidad Católica del Perú. Lima, Perú

    Bachillera en Psicología por la Pontificia Universidad Católica del Perú. Cursa formación en Terapia Dialéctico Conductual (DBT) en el Centro Contexto e integra el Grupo de Investigación en Psicología, Cultura y Género de la PUCP.

  • Barbara Falconi Ramat, Pontificia Universidad Católica del Perú. Lima, Perú

    Máster en Cognición, Aprendizaje y Desarrollo y Bachillera en Comunicación con mención en Artes escénicas por la Pontificia Universidad Católica del Perú. Guionista, dramaturga, gestora y productora de proyectos culturales y de entretenimiento. 

  • Eduardo Sandoval-Obando, Universidad Autónoma de Chile. Temuco, Chile

    Psicólogo, Magíster en Educación; Doctor en Ciencias Humanas; Postdoctorado en Desarrollo Evolutivo. Investigador Responsable Fondecyt Regular Nº 1250213 /ANID. 

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Publicado

2026-03-31

Como Citar

Percepciones de docentes rurales peruanos acerca de la resiliencia comunitaria desde la perspectiva narrativa-generativa. (2026). Desde El Sur, 18(1), e0024. https://doi.org/10.21142/DES-1802-2026-0024

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