Guía para la implementación de guardias simuladas en escuelas de medicina: experiencia piloto en una universidad peruana
DOI:
https://doi.org/10.21142/mecp.2026.1.4.e037Palabras clave:
Educación Médica, Enseñanza Mediante Simulación de Alta Fidelidad, Educación Basada en Competencias, PerúResumen
Las guardias simuladas (GS) reproducen turnos de urgencia en entornos controlados, preservando la seguridad del paciente. Su implementación en Latinoamérica es limitada. La simulación clínica alcanza solo el 17% en los currículos regionales y las GS tienen escasa documentación. Este artículo describe el diseño e implementación sistemática de GS en la Universidad Científica del Sur (UCSUR) y documenta los resultados de su modelo piloto, contextualizados con evidencia reciente (2023-2026), para ofrecer una guía replicable a otras escuelas de medicina. Metodológicamente, se detallan los fundamentos, perfil del participante, fases del proceso y evaluación. El piloto incluyó cinco escenarios clínicos con 15 estudiantes (externado e internado), midiendo la autoconfianza pre y posguardia simulada mediante la prueba de Wilcoxon. Como resultados, el piloto demostró ser factible con recursos convencionales, logrando mejoras significativas en la autoconfianza para sutura, atención del parto, politraumatismo y trauma torácico. Además, se discuten barreras, facilitadores y recomendaciones alineadas con estándares internacionales. En conclusión, las GS representan una intervención factible que mejora la autoconfianza percibida en universidades peruanas.
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