Preguntas para pensar las nuevas realidades educativas

Palabras clave: educación, covid-19, pandemia, realidad educativa

Resumen

Si algo nos ha dejado en claro la pandemia producto de la covid-19, es la profunda desigualdad que configura a nuestro país. El sistema educativo no es la excepción. La experiencia de participación del sistema educativo —tanto en la educación básica como en la superior—, desde el inicio del aislamiento social, se ha visto visiblemente condicionada por el contexto en el cual se encuentran aprendices y docentes, su acceso a la conectividad y el conjunto de recursos materiales e inmateriales que les sirven de soporte, que abarcan desde la gestión hasta el apoyo socioemocional.

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Biografía del autor/a

María Elena Pease Dreibelbis, Universidad Científica del Sur, Lima, Perú.

Magíster en Cognición, Aprendizaje y Desarrollo (Pontificia Universidad Católica del Perú) y bachiller en Artes Plásticas (PUCP). Docente de posgrado en la Universidad Científica del Sur y la Universidad Antonio Ruiz de Montoya, especializada en currículo, didáctica y formación docente. Asesora pedagógica en colegios y para el programa Aprendo en casa de la Unidad de Arte y Cultura del Minedu. Es miembro del Grupo de Investigación en Psicología, Cultura y Género.

Igor Valderrama Maguiña, Universidad Científica del Sur, Lima, Perú.

Magíster en Docencia para la Educación Superior por la Universidad Andrés Bello y licenciado en Filosofía por la PUCP, con estudios de Psicoanálisis en la Nueva Escuela Lacaniana (NEL-Lima). Ha sido consultor en temas de formación docente y diseño curricular (Unesco) e investigador asociado de la UARM. Se desempeñó como especialista del Minedu, encargado del diseño y validación de pruebas estandarizadas para docentes. Es docente y asesor de tesis de posgrado.

María Angélica Pease Dreibelbis, Pontificia Universidad Católica del Perú

Ph. D en Psicología y magíster en Psicología Cognitiva por la Universidad de Columbia (Nueva York). Licenciada en Antropología por la PUCP, es profesora principal del Departamento de Psicología de la PUCP, coordinadora del proyecto «Ser adolescente en el Perú» (Unicef-PUCP y miembro del Grupo de investigación en Psicología, Cultura y Género. Es investigadora en temas de psicología adolescente, diversidad y género y actriz y directora teatral, miembro del grupo /Otro/colectivo teatro.

Citas

Banco Interamericano de Desarrollo (BID). (2020). Perú: Desafíos del desarrollo en el post COVID-19. Septiembre 2020. https://publications.iadb.org/publications/spanish/document/Peru-Desafios-del-desarrollo-en-elpost-COVID-19.pdf
Consejo Nacional de Educación (CNE). (2020). Proyecto Educativo Nacional. PEN-2036. El reto de la ciudadanía plena. https://www.cne.gob.pe/uploads/publicaciones/2020/proyecto-educativo-nacional-al-2036.pdf
Hodges, C., Moore, S., Lockee, B., Trust, T. y Bond, M. A. (2020). The difference between emergency remote teaching and online learning. Educause Review. https://er.educause.edu/articles/2020/3/the-difference-betweenemergency-remote-teaching-and-online-learning
Ministerio de Educación del Perú (Minedu). (2016). Currículo Nacional de la Educación Básica. http://www.minedu.gob.pe/curriculo/
Naciones Unidas. (2020). La educación en tiempos de la pandemia de COVID-19. https://repositorio.cepal.org/bitstream/handle/11362/45904/S2000510_es.pdf?sequence=1&isAllowed=y
Unesco-Orealc. (2017). Reporte: Educación y habilidades para el siglo XXI. Reunión Regional de Ministros de Educación de América Latina y el Caribe, Buenos Aires, Argentina, 24 y 25 de enero 2017. Orealc/Unesco Santiago). http://www.unesco.org/new/fileadmin/MULTIMEDIA/FIELD/Santiago/pdf/Informe-Reunion-Buenos-Aires-2017-E2030-ALC-ESP.pdf
Publicado
2021-10-10