Onto-epistemological and ethical positions regarding gender in art education

Authors

DOI:

https://doi.org/10.21142/DES-1702-2025-0024

Keywords:

Arts Education, Gender, Intersectionality

Abstract

This article reports the results of a research focused on the practice of Visual Arts teachers in Chile who incorporate the intersectional gender approach. It responds to the growing need of identifying tools and elements that address gender diversity in the classroom, starting from onto-epistemological and ethical positions of teachers for the development of meaningful and transformative classes. An analysis based on feminist epistemologies, intersectional and critical pedagogies is carried out to characterize teaching practices that, anchored in the national curriculum, integrate an intersectional gender approach in teaching. The research is a multiple case study, it reported results referring to three characteristics, articulating and differentiating onto-epistemological and ethical positions: biographical, critical and co-autoformative. This made it possible to identify situated, counter-hegemonic and critical teaching positions, atypical in the field of arts education.

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Author Biographies

  • Catalina Montenegro-González, Universidad de Los Lagos. Osorno, Chile

    Doctora en Artes y Educación, máster en Arte y Educación con enfoque construccionista y máster en Estudios de la Diferencia Sexual de la Universidad de Barcelona, Profesora de Artes Plásticas de la Universidad Metropolitana de Ciencias de la Educación (Chile).

  • Ninoska Schenffeldt-Ulloa, Universidad de Los Lagos. Osorno, Chile

    Socióloga, Magíster en Estudios de Género y Cultura, mención en Ciencias Sociales. Actualmente se desempeña como profesional de apoyo de la Dirección de Investigación y es docente e investigadora.

  • Karen Navarrete-Astete, Universidad de Los Lagos. Osorno, Chile

    Socióloga de la Universidad de Concepción, magíster en Desarrollo Humano, Local y Regional por Universidad de la Frontera. Especializada en Políticas Públicas y Justicia de Género (FLACSO), en Género y Medioambiente (Academia de Formación Ambiental Adriana Hoffmann), Género y Etnicidad (UAbierta Universidad de Chile) y Teorías Feministas (UAbierta Universidad de Chile). 

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Published

2025-04-30

How to Cite

Onto-epistemological and ethical positions regarding gender in art education. (2025). Desde El Sur, 17(2), e0024. https://doi.org/10.21142/DES-1702-2025-0024

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