Indigenous Thought and Curricula in Public Policies: Is Epistemic Decolonization Possible from Mexican Universities?

Authors

DOI:

https://doi.org/10.21142/DES-1703-2025-0044

Keywords:

Colonialism, critical thinking, teaching, university

Abstract

In Latin America, various voices have questioned the role of universities in reproducing hegemonic epistemic structures. This article analyzes how five undergraduate programs in public policy, offered by Mexican public universities, incorporate—and to what extent—elements of Indigenous thought into their curricula as part of a possible curricular transformation that challenges the coloniality of knowledge. An analytical matrix based on four dimensions (epistemic, ontological, organizational, and political-ethical) was applied to evaluate the curricular designs through document analysis. The findings reveal limited incorporation, generally superficial or fragmented, with only one program showing significant progress in the organizational dimension. The study concludes that, although there are incipient efforts, most programs have yet to structurally integrate Indigenous epistemological and ontological frameworks that foster a dialogue of knowledges and challenge modern-colonial knowledge systems.

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Author Biographies

  • Edgar Andrés De la Cruz Rojas, Universidad Autónoma Metropolitana, Unidad Iztapalapa. Ciudad de México, México

    Originario de Tucta, comunidad yokot’an de Tabasco. Politólogo y doctorante en Estudios Organizacionales por la UAM. Articula investigación crítica con trabajo comunitario. Es secretario del Proyecto de Extensión Comunitaria (PEC-UAM) y miembro de la UICN. Sus líneas de interés son pueblos indígenas, políticas públicas, economía social y vinculación universidad-territorio.

  • Manuel Lara Caballero, Universidad Autónoma Metropolitana, Unidad Lerma. Estado de México, México

    Doctor en Política Pública por el Tecnológico de Monterrey y maestro en Estudios Sociales por la UAM-I. Profesor-investigador titular en la UAM Lerma, pertenece al SNI (nivel 1). Sus líneas de investigación incluyen políticas públicas, inclusión social y economía. Realizó una estancia en Harvard Kennedy School y ha sido reconocido por su excelencia académica.

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Published

2025-08-29

How to Cite

Indigenous Thought and Curricula in Public Policies: Is Epistemic Decolonization Possible from Mexican Universities?. (2025). Desde El Sur, 17(3), e0044. https://doi.org/10.21142/DES-1703-2025-0044

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