Disputa por la ciudadanía en el espacio escolar de las élites: análisis desde la noción de campo

Autores/as

DOI:

https://doi.org/10.21142/DES-1801-2026-0011

Palabras clave:

Pierre Bourdieu, campo escolar, ciudadanía, Chile, educación de élite

Resumen

Aunque la teoría bourdieusiana ha sido aplicada al estudio del sistema escolar chileno, la noción de campo ha sido menos explorada para comprender las dinámicas de estratificación y resistencia. En el presente artículo se aborda la disputa por el tipo de ciudadano en el campo educacional de las élites chilenas. A través de un estudio cualitativo, se identifican proyectos de ciudadanía divergentes: uno orientado a consolidar una ciudadanía «pop», alejada de los problemas país y vinculada a problemas globales (establecimiento privado), y otra, vinculada a un bienestar abstracto de país con énfasis en la participación de la comunidad local (establecimiento público). Esta lucha revela cómo la educación pública puede activar resistencias en torno a los ideales de bienestar y formas de participación democrática que promueve. El artículo busca contribuir en complejizar el rendimiento analítico del concepto de campo.

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Biografía del autor/a

  • Tomas Ilabaca Turri, Universidad Finis Terrae. Santiago, Chile

    Ph. D. en Ciencias Sociales de la Universidad Católica de Lovaina (Bélgica), magíster en Política Educativa y sociólogo de la Universidad Alberto Hurtado. Académico y director de la carrera de Sociología de la Universidad Finis Terrae. Sus áreas de especialización son la sociología de la educación, la desigualdad y segregación educativa, y la educación de las élites.

  • Paula Ascorra Costa, Pontificia Universidad Católica de Valparaíso. Valparaíso, Chile

    Psicóloga y doctora en Psicología por la Universidad de Chile. Académica de la Escuela de Psicología de la Pontificia Universidad Católica de Valparaíso e investigadora del Centro de Investigación para la Educación Inclusiva (SCIA-ANID CIE 160009), investigadora responsable Fondecyt 1230581 e investigadora en el proyecto ANID/ATE 230072. Sus líneas de investigación son la convivencia escolar democrática, la educación para la ciudadanía y la educación de las élites.

  • Karen Cárdenas, Pontificia Universidad Católica de Valparaíso. Valparaíso, Chile

    Psicóloga de la Universidad Santo Tomás (Chile). Magíster en Estudios de Género y Cultura, mención Ciencias Sociales, de la Universidad de Chile. Investigadora de la línea Convivencia Escolar del Centro de Investigación para la Educación Inclusiva (SCIA-ANID CIE160009) y Fondecyt 1230581. Profesora agregada de la Escuela de Psicología de la Pontificia Universidad Católica de Valparaíso. Sus líneas de investigación se enfocan en la convivencia escolar, los profesionales de apoyo escolar y la participación estudiantil.

  • Javier Cifuentes Ovalle, Universidad de Santiago de Chile. Santiago, Chile

    Sociólogo y magíster en Comunicación Política. Candidato a doctor en Estudios Americanos, especialidad Estudios Sociales y Políticos, de la Universidad de Santiago de Chile. Becario ANID N.° 21231594.

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Publicado

2026-03-21

Cómo citar

Disputa por la ciudadanía en el espacio escolar de las élites: análisis desde la noción de campo. (2026). Desde El Sur, 18(1), e0011. https://doi.org/10.21142/DES-1801-2026-0011

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