A Disputa na Formação Cidadã: Novos Espaços de Conflito no Campo Escolar Chileno
DOI:
https://doi.org/10.21142/DES-1801-2026-0011Palavras-chave:
Campo escolar, Pierre Bourdieu, Cidadania, Chile, ElitesResumo
Embora a teoria bourdieusiana tenha sido aplicada ao estudo do sistema escolar chileno (Sepúlveda & Mendoza, 2023), a noção de campo tem sido menos explorada como chave para compreender as dinâmicas de estratificação e resistência. Em um país profundamente segregado (OCDE, 2018), no qual as escolas privadas reproduzem sua posição por meio de sistemas de seleção e capitais exclusivos, poderia parecer que não existe disputa em termos de resultados acadêmicos. No entanto, este artigo sustenta que há, de fato, um espaço de conflito no campo escolar em torno da formação cidadã.
A partir de um estudo microetnográfico em duas escolas de elite — uma pública e outra privada — identificam-se projetos divergentes de cidadania: um orientado para a consolidação de uma cidadania “pop”, distante dos problemas nacionais e vinculada a questões globais (privada), e outro ligado a um bem-estar nacional abstrato, com ênfase na participação da comunidade local (pública). Essa disputa em torno da noção de país revela como a educação pública pode ativar resistências em relação aos ideais de bem-estar e às formas de participação democrática que promove.
O artigo amplia o rendimento analítico do conceito de campo, demonstrando sua utilidade para analisar disputas em torno das formas de cidadania em contextos de elevada segmentação educacional.
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