El podcasting narrativo como una estrategia de evaluación en el marco del aprendizaje basado en proyectos (ABP) para estudiantes universitarios
DOI:
https://doi.org/10.21142/DES-1804-2026-0093Palabras clave:
Enseñanza superior, métodos de enseñanza, evaluación de estudiante, tecnología educativa, pódcastResumen
Este estudio de caso cualitativo analiza la producción del pódcast narrativo como una estrategia pedagógica y de evaluación formativa desde el aprendizaje basado en proyectos (ABP) en el curso Comunicación Intercultural en una universidad privada en Lima (Perú), en donde participaron 20 estudiantes. Se emplearon técnicas de observación participante, entrevistas semiestructuradas, grupo focal, cuestionario de preguntas abiertas y análisis de los pódcast producidos. Los hallazgos sugieren que esta experiencia permitió movilizar competencias comunicativas, creativas y de pensamiento crítico, a través de etapas secuenciales desde la conformación de grupos de trabajo hasta la presentación del producto. Asimismo, se identificaron indicios de movilización de competencias interculturales al incentivar la investigación, interpretación y comunicación de problemáticas socioculturales. Los estudiantes valoraron positivamente la experiencia con una puntuación promedio de 4,8 sobre 5. Se concluye que el pódcast narrativo se perfila como una estrategia pedagógica pertinente en educación superior.
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