Methodological teaching strategies in reading comprehension and academic performance in the area of communication
DOI:
https://doi.org/10.21142/DES-1202-2020-0027Keywords:
teaching strategies, reading comprehension, academic performance, five-yearsAbstract
The basic foundation for all students’ educational future there is early education. That is why PIETBAF (Comprehensive Family-Based Early Education Program), PAIGRUMA (Comprehensive Care Program for Mothers' Groups), SET (Early Education Rooms) and CUNA MÁS were implemented. All of these programs are important; however, very little has actually been achieved because traditional teaching methods persist. In this context, the aim of this research was to establish whether or not a relationship exists between the methodological strategies employed by staff to teach reading comprehension and the academic performance of five-year-old children in three educational institutions in the Lima district of San Juan de Miraflores. Using Spearman’s rank correlation coefficient, we found that there is a significant positive relationship between the strategies employed to develop reading comprehension (such as language games, reading aloud of children's stories in a group, puppet theater, observation-description-creation, poetry and expression-imagination-creativity) and academic performance.
Downloads
References
Arellano, M. (2012). La competencia literaria en educación infantil. Estrate gias didácticas y materiales literarios como factores de desarrollo (tesis de doctorado). Universidad de Valladolid, Valladolid.
Avidón, M. (2019). Estrategias metodológicas de la docencia universitaria en el desarrollo de las competencias de la carrera profesional Administración Bancaria de los estudiantes del ISTP Blaise Pascal del distrito de Tarapoto (tesis de maestría en Ciencias de la Educación con mención en Docencia Universitaria). Universidad Nacional de Educación Enrique Guzmán y Valle, Lima.
Cáceres, A., Donoso, P. y Guzmán, J. (2012). Comprensión lectora. Significa dos que le atribuyen las docentes al proceso de comprensión lectora en NB2 (tesis para optar al título de Educadora de Párvulos y Escolares Iniciales). Universidad de Chile, Santiago de Chile.
Condemarín, M. (1982). El poder de leer. Recuperado de http://es.scribd. com/doc/2887316/El-Poder-de-Leer
Díaz, G. y Trejo, B. (2007). Estrategias didácticas para promover el placer por la lectura en el aula de preescolar (tesis de licenciatura en Educación con mención Preescolar). Universidad de los Andes, Mérida. Recuperado de https://es.scribd.com/document/332308258/Diaz-y-Belkis-unlocked
Domínguez, R. (2015). Estrategias didácticas y rendimiento académico de los estudiantes de Educación secundaria de las instituciones educativas del distrito de Taurija, La Libertad, 2013 (tesis de magíster en Ciencias de la Educación con mención en Gestión Educacional). Universidad Nacional de Educación Enrique Guzmán y Valle, Lima.
Fernando, L. (2014). Estudio y análisis de metodologías docentes adecuadas para el desarrollo de competencias genéricas en los títulos de grado de Inge niería Industrial (tesis de doctorado). Universidad de Valladolid, Valladolid.
Matesanz, M. (2013). La lectura en la educación primaria: marco teórico y propuesta de intervención. Recuperado de https://uvadoc.uva.es/bits tream/10324/1474/1/TFG-B.97.pdf
Mejía, E. (2013). La investigación científica en educación. Lima: Universidad Nacional Mayor de San Marcos. Recuperado de https://goo.gl/h7IVUz
Ministerio de Educación del Perú (2017). Reporte de cumplimiento misio nal 2013-2016. Informe para la Transferencia de Gestión. Lima: Ministerio de Educación del Perú.
Morán, A. y Uzcátegui, A. (2006). Estrategias para el desarrollo de la com prensión lectora de los estudiantes del octavo grado de educación bási ca. Revista de Artes y Humanidades Única, 7(16), pp. 35-55. Recuperado de http://www.redalyc.org/pdf/1701/170118726003.pdf
Padilla, J. (2016). Influencia de la estrategia metodológica COP en la com prensión lectora de estudiantes de la especialidad de educación en la Univer sidad nacional Pedro Ruiz Gallo, Chiclayo. 2015 (tesis de maestría en Educa ción con mención en Docencia en el Nivel Superior). Universidad Nacional
Mayor de San Marcos, Lima.
Perrenoud, P. (2004). Diez nuevas competencias para enseñar. Barcelona: Graó.
Pozo, J. (2008). Aprendices y maestros. Madrid: Alianza Editorial.
Ramírez, A. (2018). Estrategias metodológicas del docente y el aprendizaje de los estudiantes de la especialidad Contabilidad-Informática del ISTE Qui llabamba Filial Pichari, Cusco 2017 (tesis de maestría en Ciencias de la Edu cación con mención en Docencia Universitaria). Universidad Nacional de
Educación Enrique Guzmán y Valle, Lima.
Reyes, K. (2017). Las estrategias metodológicas del docente y su influencia en el logro de las competencias del curso Matemática Básica de los alumnos del primer ciclo de la Universidad Nacional de Cañete (tesis de maestría en Cien cias de la Educación con mención en Docencia Universitaria). Universidad Nacional de Educación Enrique Guzmán y Valle, Lima.
Rojas, A. (2000). La lectura-escritura en la edad preescolar. Congreso Mun dial de Lecto-escritura en Valencia. Recuperado de www.oei.es/historico/ inicial/articulos/lecto_escritura_preescolar.pdf
Rojas, M. (2017). Estrategias cognitivas y los niveles de comprensión lec tora en los estudiantes del VI ciclo del nivel secundaria de la Institución Educativa nro. 6081 Manuel Scorza, Torres de San Gabriel Alto en Villa Ma ría del Triunfo (tesis de magíster en Educación con mención en Didácti ca de la Comunicación en la Educación Básica). Recuperado de http:// cybertesis.unmsm.edu.pe/bitstream/handle/cybertesis/7020/Rojas_ sm.pdf?sequence=1&isAllowed=y
Rojas, M. (2018). La influencia del chat en la escritura de los estudiantes. Desde el Sur, 9(2), pp. 433-445. Recuperado de https://revistas.cientifica. edu.pe/index.php/desdeelsur/article/view/367
Solé, I. (2011). Competencia lectora y aprendizaje. Barcelona: Ediciones de la Universidad de Barcelona.
Downloads
Published
Issue
Section
License
Esta obra está bajo una licencia http://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0/
