Desvelando el acceso desigual al aprendizaje del inglés en las escuelas secundarias de la provincia de Copiapó
DOI:
https://doi.org/10.21142/DES-1303-2021-0031Palabras clave:
enseñanza de inglés, Chile, Bilingüe, Desigualdad, EvaluaciónResumen
En 2004, "Chile bilingüe" marcó el lanzamiento de un sistema para la enseñanza del inglés en Chile. El objetivo de esta política de idiomas es proporcionar a los estudiantes un nivel de competencia intermedio al graduarse. La competencia se mide mediante la prueba nacional "SIMCE de Inglés", y los resultados indican una brecha entre las instituciones del sector público y privado. Es en este contexto que este artículo aborda esta brecha, al abordar el tema tal como lo revelan los resultados del 'SIMCE' en la provincia de Copiapó, además de ofrecer sugerencias sobre cómo se podría cerrar la brecha. La metodología empleada para realizar esta investigación es un enfoque de múltiples métodos, que incluye encuestas y estudios de archivo. Los resultados indican una correlación entre el número de estudiantes, los recursos y las horas de enseñanza, y los resultados de competencia entre los estudiantes. Además, los maestros brindan sugerencias sobre cómo abordar el problema. El objetivo de este estudio es sugerir formas de hacer que la enseñanza del inglés sea más equitativa, así como fomentar una mayor investigación sobre el tema.
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