La comprensión de sí y el encuentro con el otro: reflexiones sobre educación y alteridad en la sociedad contemporánea

Autores

DOI:

https://doi.org/10.21142/DES-1703-2025-0076

Palavras-chave:

Educación básica, educación inclusiva, calidad de la educación, identidad, habilidad pedagógica

Resumo

El ensayo explora la relación entre la autocomprensión y la alteridad en el ámbito educativo, basándose en la perspectiva filosófica de Paul Ricoeur. Se analiza cómo el diálogo y la escucha activa son herramientas esenciales en la formación del pensamiento crítico y la identidad de los estudiantes. Además, se destaca el papel de la lectura como un espacio de mediación reflexiva que permite el encuentro con otras perspectivas, al desafiar concepciones previas y ampliar la comprensión del mundo. En la era digital, donde los algoritmos refuerzan la homogeneización del pensamiento, el ensayo plantea la necesidad de recuperar la alteridad en la educación. Se enfatiza el valor del texto como una otredad que interpela al lector, promoviendo la reflexión y el desarrollo ético. Así, la educación no solo debe centrarse en la transmisión de conocimientos, sino en la formación de sujetos críticos y abiertos a la diversidad.

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Biografia do Autor

  • Ignacio Norambuena-Paredes, Universidad de La Frontera. Temuco, Chile

    Profesor del Departamento de Trabajo Social de la Universidad de La Frontera y candidato a doctor en Ciencias Sociales en la misma casa de estudios. Sus líneas abordan el comportamiento del consumidor, la identidad profesional en Trabajo Social y los procesos formativos en la educación superior.

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Publicado

2025-08-29

Como Citar

La comprensión de sí y el encuentro con el otro: reflexiones sobre educación y alteridad en la sociedad contemporánea. (2025). Desde El Sur, 17(3), e0076. https://doi.org/10.21142/DES-1703-2025-0076

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