Condições sociais, espaços sociais e a construção das expectativas de futuro: prolongamentos e avanços a partir da tese da causalidade do provável de Pierre Bourdieu
DOI:
https://doi.org/10.21142/DES-1801-2026-0006Palavras-chave:
expectativas estudantis, causalidade do provável, trajetórias estudantis, sociologia da educaçãoResumo
Ao analisar a construção das expectativas e/ou aspirações de futuro, Bourdieu apresenta o conceito de causalidade do provável, com o qual propõe que o conjunto das projeções de futuro é engendrado pelas condições sociais de origem, restando um futuro provável enquanto resultado do ajuste entre essas expectativas e as condições de sua realização. Essa proposição teórica fora determinante para o campo da Sociologia da Educação, especificamente para os estudos sobre as expectativas educacionais, com reverberação nas análises sobre trajetórias educacionais, longevidade escolar e mobilidade social. Essa centralidade do paradigma bourdieusiano da socialização gerou em semelhante força, tensionamentos e divergências teóricas, que disputam o sentido interpretativo a respeito da formação e/ou geração dessas expectativas e de suas capacidades enquanto orientadoras de futuro nas trajetórias estudantis. O artigo (i) apresenta um breve levantamento bibliométrico sobre o uso desse conceito na produção em Sociologia da Educação no Brasil e na América Latina e (ii) ensaia uma discussão teórica sobre os limites e potenciais reinterpretações do conceito da causalidade do provável a partir de resultados empíricos e debates teóricos sobre a temática das expectativas de futuro no campo da Sociologia da Educação posteriores a Bourdieu. Revisitar essa tese bourdieusiana à luz das discussões recentes sobre a temática das expectativas estudantis permite avaliar a capacidade que o passado incorporado tem para determinar as trajetórias dos indivíduos, sem deixar de considerar o presente da ação, seus contextos e espaços sociais que podem ou não prefigurar novas expectativas e trajetórias peculiares.
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