Towards an ethnography of beginning in physical education teachers’ praxis

Authors

DOI:

https://doi.org/10.21142/DES-1603-2024-0045

Keywords:

praxis, narrative identities, professionalism, young teachers

Abstract

This article presents research advances on how graduates in Physical Education learn to became teachers in their first five year of professional practice at the Higher Institute of Physical Education (ISEF) (Uruguay). The introduction describes the formation of university physical education. The first scenario develops conceptual approaches to pedagogical praxis, specially, in physical education. The second is based on the ethnographic approach to educational research and the epistemological, methodological and political shifts that it implies. The third presents a reflective and rhizomatic analysis of initial approaches to narrative identities of young teachers that arise from the first advance in field work. Finally, it ventures into the labyrinth of research to develop some reflections and possible projections.

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Author Biographies

  • Nancy Salvá, docente investigadora

    Doctora en Educación, Universidad Autónoma de Madrid (España).

  • Alejandra Rodríguez, Universidad de la República (Udelar). Montevideo, Uruguay

    Magíster en Didáctica de la Educación Superior, Universidad Centro Latinoamericano de Economía Humana (CLAEH).

  • Federico Saredo, Universidad de la República (Udelar). Paysandú, Uruguay

    Magíster en Educación Física, ISEF (Udelar).

  • Agustina Herrera, Universidad de la República (Udelar). Montevideo, Uruguay

    Licenciada en Educación Física, ISEF (Udelar).

  • Sisi Liebstreich, Universidad de la República (Udelar). Paysandú, Uruguay

    Licenciada en Educación Física, ISEF (Udelar).

  • Carmen Rodríguez, Universidad de la República (Udelar). Montevideo, Uruguay

    Profesora de Educación Física, ISEF (Udelar).

  • Ana Ponce de León, Dirección General de Educación Inicial y Primaria (DGEIP). Montevideo, Uruguay

    Magíster en Educación Física, ISEF (Udelar).

  • Danhae Vega, Dirección General de Educación Inicial y Primaria (DGEIP). Montevideo, Uruguay

    Licenciada en Educación Física, ISEF (Udelar).

  • Edisa López, Universidad de la República (Udelar). Maldonado, Uruguay

    Bachiller y estudiante avanzada de la licenciatura en Educación Física.

  • Alejandra Clavería, Universidad de la República (Udelar). Montevideo, Uruguay

    Bachiller y estudiante avanzada de la licenciatura en Educación Física, ISEF (Udelar).

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Published

2024-07-31

How to Cite

Towards an ethnography of beginning in physical education teachers’ praxis. (2024). Desde El Sur, 16(3), e0045. https://doi.org/10.21142/DES-1603-2024-0045