Training programs to strengthen teaching skills in university professors in Ibero-America. A systematic review

Authors

DOI:

https://doi.org/10.21142/DES-1802-2026-e0037

Keywords:

Teacher education, higher education, pedagogical competencies, educational technology, professional development

Abstract

University teacher training in didactic competencies gained particular relevance in the post-pandemic context due to processes of digitalization and educational innovation. The aim of this study was to analyze teacher training programs focused on strengthening didactic competencies in higher education across Ibero-America between 2022 and 2024. A systematic review was conducted following PRISMA guidelines using Scopus, Web of Science, and ProQuest Education databases. From 470 identified records, 32 empirical studies were selected. The results show the predominance of constructivist, digital, and integrative models, as well as a prioritization of digital, methodological, and communicative competencies. However, tensions were identified between technological innovation and pedagogical transformation, together with limited empirical evidence regarding the effectiveness of these programs. It is concluded that the impact of teacher training depends less on technological adoption itself than on its articulation with coherent pedagogical approaches and sustainable institutional conditions.

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Author Biographies

  • Sandra Carrillo Luna, Universidad Científica del Sur. Lima, Perú

    Doctora en Educación (Universidad Autónoma de Madrid), magíster en Políticas Públicas y Sociales (Universidad Pompeu Fabra) y en Políticas Educativas (Universidad Alberto Hurtado). Licenciada en Psicología Educacional (Pontificia Universidad Católica del Perú). Docente del posgrado en Educación de la Universidad Científica del Sur. Investigadora Principal del Instituto de Estudios Peruanos. Presidenta de la Sociedad de Investigación Educativa Peruana. Sus investigaciones se relacionan con las políticas educativas vinculadas a los temas de equidad, desigualdades sociales y segregación escolar. 

  • Lorenzo Wong, https://orcid.org/0009-0005-3732-5946

    Candidato a doctor en Educación (Universidad Científica del Sur), MBA (IMD, Suiza). Bachiller en Administración de Empresas y en Contabilidad (Universidad del Pacífico). Experiencia de 10 años en gestión académica de educación superior universitaria y más de 20 años en la industria en empresas multinacionales, multilatinas y locales.

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Published

2026-06-22

How to Cite

Training programs to strengthen teaching skills in university professors in Ibero-America. A systematic review. (2026). Desde El Sur, 18(2), e0037. https://doi.org/10.21142/DES-1802-2026-e0037

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