TRANSFORMANDO LA EDUCACIÓN ODONTOLÓGICA EN INDIA: APRENDIZAJE PERSONALIZADO IMPULSADO POR IA PARA MEJORAR LAS HABILIDADES COGNITIVAS Y SUPERAR LAS BARRERAS LINGÜÍSTICAS

Resumen

Objetivo: La educación odontológica en la India presenta desafíos para el desarrollo de habilidades cognitivas y la superación de las barreras lingüísticas, debido a la diversidad lingüística y la desigualdad de recursos. El aprendizaje personalizado basado en inteligencia artificial (IA), que adapta el contenido a las necesidades individuales, tiene el potencial de mejorar los resultados. Sin embargo, su eficacia en este contexto no ha sido ampliamente comprobada. Esta investigación buscó evaluar la efectividad de una intervención de aprendizaje personalizado basada en IA para mejorar las habilidades cognitivas y lingüísticas de estudiantes de odontología de pregrado en la India, así como analizar las actitudes de estudiantes y docentes. Materiales y métodos: Se realizó un ensayo controlado aleatorizado de métodos mixtos de 12 meses de duración en tres facultades de odontología de la India (urbana, semiurbana y rural). Se aleatorizaron 200 estudiantes de Licenciatura en Cirugía Dental (BDS) (de 2.º a 4.º año) en grupos de intervención (n = 100) y de control (n = 100); 20 docentes proporcionaron información cualitativa. El grupo de intervención utilizó una plataforma de IA con módulos adaptativos multilingües (inglés, hindi e idioma regional) durante 6 meses, mientras que el grupo de control recibió una enseñanza convencional. La capacidad cognitiva (máx. 100) y las habilidades lingüísticas (máx. 50) se midieron antes y después de la intervención mediante pruebas estandarizadas. Las entrevistas y los grupos focales proporcionaron datos cualitativos temáticos. Se calcularon pruebas t pareadas e independientes y tamaños de efecto. Resultados: El grupo de intervención mejoró notablemente en comparación con el grupo de control: las puntuaciones de las habilidades cognitivas aumentaron en 15,8 puntos (frente a 3,6; p < 0,001; d de Cohen = 1,32) y las de las habilidades lingüísticas, en 9,4 puntos (frente a 2,4; p < 0,001; d de Cohen = 1,08). El tiempo dedicado a la tarea fue de 4,2 horas semanales en promedio, con una tasa de finalización del 88%. Los hallazgos cualitativos destacaron un mayor aprendizaje y motivación, compensados por dificultades técnicas (por ejemplo, la conectividad en zonas rurales). Los estudiantes rurales mostraron mejoras ligeramente menores (cognitivas: +13,2; lingüísticas: +7,8) en comparación con sus homólogos urbanos (+17,5 y +10,5, respectivamente). Conclusión: El aprendizaje individualizado basado en inteligencia artificial mejora enormemente las habilidades cognitivas y lingüísticas en la formación odontológica en la India, con una alta aceptación, pese a los desafíos de implementación. Las intervenciones personalizadas pueden corregir las desigualdades educativas, si bien las limitaciones de infraestructura en las zonas rurales son motivo de preocupación.