Digital Literacy and Resilient Citizenship: Empirical Evidence fromChilean Future Teachers in the Face of Post-Truth

Authors

DOI:

https://doi.org/10.21142/DES-1704-2025-%25p

Keywords:

Digital literacy, civic responsibility, pedagogical selfefficacy, digital competence, citizenship

Abstract

In a context of post-truth and low institutional trust, teacher training acquires strategic relevance. This study investigates the extent to which digital literacy among future teachers strengthens their capacity to detect and counteract fake news in the classroom. A 30-item questionnaire was administered to a convenience sample of 215 future teachers from a Chilean university. A structural equation model was used to examine the relationships between digital literacy, perceived civic responsibility, and pedagogical self-efficacy in the face of disinformation. The model showed a good fit and demonstrated that digital competencies significantly predict civic responsibility and pedagogical self-efficacy. Furthermore, civic responsibility partially mediated the relationship between digital literacy and self-efficacy. These findings support the integration of cognitive media literacy with the concept of resilient citizenship, as they provide evidence of the counter-majoritarian nature of education in polarized contexts.

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Author Biographies

  • María Teresa Castañeda Díaz, Universidad del Bío-Bío. Chillán, Chile

    Profesora del Departamento de Ciencias de la Educación de la Universidad del Bío-Bío. Ha desarrollado su trabajo de investigación en el campo de la formación de profesores, el currículum y la evaluación educativa. En este artículo aportó el marco educativo y el trabajo de campo.Alfabetización digital y ciudadanía resiliente: evidencia empírica de futuros docentes chilenos frente a la posverdad.

  • Susana Riquelme Parra, Universidad de Concepción. Concepción, Chile

    Profesora y jefa de la carrera de Administración Pública y Ciencia Política. Su investigación aborda género, representación política,  institucionalismo  feminista  y  políticas  públicas.  En  este  artículo  aportó el marco político sobre posverdad y ciudadanía resiliente.

  • Manuel Pereira Barahona, Universidad del Bío-Bío. Concepción, Chile

    Académico del Departamento de Estadística. Trabaja en series temporales, inferencia bayesiana y ciencia de datos aplicada a problemas sociales. En este estudio realizó el análisis estadístico y la validación del modelo de ecuaciones estructurales.

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Published

2025-12-22

How to Cite

Digital Literacy and Resilient Citizenship: Empirical Evidence fromChilean Future Teachers in the Face of Post-Truth. (2025). Desde El Sur, 17(4), e0090. https://doi.org/10.21142/DES-1704-2025-%p

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