Estrategias metodológicas docentes en comprensión lectora y rendimiento académico en el área de Comunicación

Palabras clave: Estrategias docentes, comprensión lectora, rendimiento académico, 5 años

Resumen

La base para el futuro educativo del estudiante es la  educación temprana. Con esa premisa se implementaron  el Programa Integral de Educación Temprana con Base en  la Familia (Pietbaf), el Programa de Atención Integral de  Grupos de Madres (Paigruma), las Salas de Educación Tem prana (SET) y Cuna Más. Todos son importantes, pero se  ha logrado muy poco, porque aún continúa la enseñanza  tradicional. Por ello, el objetivo de esta investigación fue  establecer si existe relación entre las estrategias metodológicas del docente en comprensión lectora y el rendimiento académico de los niños de 5 años en tres instituciones educativas (IE) de San Juan de Miraflores. Mediante  el estadígrafo rho de Spearman encontramos que existe  relación significativa positiva respecto a las estrategias de  las dimensiones para la comprensión lectora, como los juegos de lenguaje, la lectura grupal en voz alta de cuentos infantiles, el teatrino, la observación-descripción-creación, la poesía y la expresión-imaginación-creatividad, y el  rendimiento académico. 

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Biografía del autor/a

Rosa Eufemia Choquichanca Lavado, Universidad Nacional Mayor de San Marcos. Lima, Perú

 Licenciada en Educación Primaria con segunda especialidad en Educación Inicial en la  Universidad Nacional Enrique Guzmán y Valle. Docente de instituciones públicas de nivel ini cial de la UGEL 1 de San Juan de Miraflores. Candidata a magíster en Educación con mención  en Didáctica de la Comunicación en la Educación Básica por la Universidad Nacional Mayor  de San Marcos.

Miguel Gerardo Inga Arias, Universidad Nacional Mayor de San Marcos. Lima, Perú

Doctor en Educación, magíster en Lingüística y licenciado en Educación con mención en  Lengua y Literatura por la Universidad Nacional Mayor de San Marcos. Docente investigador  con el «Mérito Científico 2010». Articulista habitual en la revista de investigación del Instituto  de Investigaciones de la Facultad de Educación.  

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Publicado
2020-12-24
Sección
Artículos