Análise do papel da tecnologia educativa na redução do atraso escolar e do abandono escolar na República Dominicana.

Autores

DOI:

https://doi.org/10.21142/DES-1802-2026-e0039

Palavras-chave:

TIC, Alfabetização digital, Abandono escolar, Tecnologia educacional

Resumo

As tecnologias de informação e comunicação são fundamentais para melhorar o aprendizado e reduzir a evasão escolar. Entretanto, sua eficácia depende do acesso aos dispositivos, da alfabetização digital e do treinamento dos professores em metodologias tecnológicas. Esta pesquisa analisa o impacto do uso das TIC na redução do atraso e da evasão escolar em escolas de jornada ampliada no município de Mao, na República Dominicana. Foi adotada uma abordagem quantitativa com um projeto correlacional não experimental. A amostra incluiu alunos selecionados por amostragem aleatória simples. A coleta de dados foi realizada com um questionário validado sobre competências digitais, aplicado em formato digital. Foram utilizadas análises estatísticas, incluindo testes de confiabilidade, validade fatorial exploratória e confirmatória, bem como testes inferenciais para avaliar diferenças significativas entre as variáveis sociodemográficas. Os resultados mostram que os alunos têm um nível moderado a alto de alfabetização digital, com proficiência no uso de dispositivos e ferramentas básicas, mas dificuldades na resolução de problemas com base nas TICs e na avaliação crítica das informações. Conclui-se que as TICs têm um impacto positivo na retenção escolar, mas exigem estratégias mais estruturadas. Recomenda-se fortalecer o treinamento de professores em TIC e desenvolver metodologias ativas para maximizar sua eficácia

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Biografia do Autor

  • José Arismendy Rodriguez Espinal, Universidad Tecnológica de Santiago. Santiago, República Dominicana

    Doctorando en Educación (Universidad de Córdoba, España), con maestrías en Tecnología Educativa y Administración de Empresas, y licenciatura en Informática. Desde 2016 dirige el Departamento de Proyectos y Pasantía en la Universidad Tecnológica de Santiago (UTESA, República Dominicana). También es docente y asesor de tesis. Intereses en formación e investigación sobre pedagogía y tecnología. Lidera procesos académicos y tecnológicos de apoyo a la investigación

  • Sonia García-Segura, Universidad de Córdoba. Córdoba, España

    Profesora permanente laboral del Departamento de Educación de la Facultad de Ciencias de la Educación y Psicología de la Universidad de Córdoba (España). Licenciada en Pedagogía y doctora en Antropología Social por la Universidad de Granada (España). Miembro del grupo de investigación SEJ-614 INCIDE (Infancia, Ciudadanía, Democracia y Educación).

  • Carmen Gil-Pino, Universidad de Córdoba. Córdoba, España

    Profesora titular de la Universidad de Córdoba (España). Imparte docencia en el Departamento de Educación de la Facultad de Ciencias de la Educación y Psicología. Doctora en Educación por la Universidad de Córdoba, y miembro del grupo de investigación SEJ-477: Educación, Diversidad y Sociedad (EDISO).

  • Rafael López Cordero, Universidad de Granada. Melilla, España

    Profesor permanente laboral del Departamento de didáctica de las Ciencias Sociales de la Facultad de Ciencias de la Educación y del Deporte de Melilla, perteneciente a la Universidad de Granada (España). Forma parte del grupo de investigación UNES (Universidad, Escuela Y Sociedad). 

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Publicado

2026-05-30

Como Citar

Análise do papel da tecnologia educativa na redução do atraso escolar e do abandono escolar na República Dominicana. (2026). Desde El Sur, 18(2), e0039. https://doi.org/10.21142/DES-1802-2026-e0039

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