La evaluación auténtica y su incidencia en el mejoramiento de la composición escrita argumentativa en los contextos virtuales universitarios

Palabras clave: Composición escrita, evaluación auténtica, texto argumentativo, contexto virtual universitario

Resumen

El presente estudio persiguió determinar la incidencia de la evaluación auténtica en el mejoramiento de la composición escrita argumentativa en los entornos virtuales de una universidad privada de Lima. Se llevó a cabo bajo un enfoque cuantitativo, con un nivel de investigación explicativa. La muestra estuvo conformada por 40 estudiantes del primer ciclo de una universidad privada de Lima. Se trabajó mediante la construcción de textos argumentativos de forma colaborativa y se debían aplicar los subprocesos de escritura propuestos por Flower y Hayes (1996). Se usaron cuadernillos y se brindaba a los estudiantes una pregunta controversial, de la cual partiría la construcción de su texto. Los resultados permiten aseverar que la evaluación auténtica posibilita que el alumno tome conciencia de los aspectos sobre los que será evaluado antes de la realización de las actividades. En este caso, la rúbrica representa un instrumento exitoso para el logro de este objetivo.

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Biografía del autor/a

Soratna Verónica Navas Gotopo, Universidad Tecnológica del Perú. Lima, Perú

Magíster en la Enseñanza de la Lectura y Escritura. Licenciada en Educación en Lengua, con mención en Lengua, Literatura y Latín. Egresada de la Universidad Nacional Experimental Francisco de Miranda (Venezuela). Cursa el doctorado en Ciencias de la Educación en la Universidad Experimental Libertador (Venezuela). Ha sido tutora y evaluadora de tesis. Tiene 15 años de experiencia como docente universitaria en pregrado y cuatro en posgrado.

Alfredo Alejandro Martínez Sirit, Universidad Nacional Experimental Francisco de Miranda. Falcón, Venezuela

Licenciado en Educación y técnico deportivo. Cuenta con más de 12 años de experiencia en promoción deportiva, atención al cliente y gestión. También tiene experiencia en la docencia universitaria, en la formación de profesionales integrales en armonía con los principios humanos, los valores sociales y el conocimiento polivalente. Es estudiante de la maestría en Gestión y Liderazgo Educativo.

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Publicado
2022-07-22