Propuesta didáctica intercultural crítica: el análisis de la intertextualidad en el epew
DOI:
https://doi.org/10.21142/DES-1703-2025-0043Palabras clave:
intertextualidad, interculturalidad , diálogo de saberes, didáctica crítica, saberes culturalesResumen
En respuesta a los procesos de colonización y prácticas asimilacionistas de instituciones educativas, se avanza hacia políticas educativas interculturales para el reconocimiento y revitalización de lenguas y saberes indígenas. Es el caso de los saberes culturales mapuche y sus expresiones presentes en la vida cotidiana de niños/as y jóvenes. Uno de estos saberes es el epew (relato mapuche), el cual representa un recurso cultural tradicional que puede ser incorporado en las instituciones educativas mediante una pedagogía con perspectiva intercultural. Se espera fortalecer la identidad cultural mediante el diálogo de saberes a través de la comprensión crítica de textos que favorezcan la coexistencia en una sociedad intercultural. En este trabajo se propone una didáctica para la intertextualidad desde un enfoque intercultural. Se emplea el epew y la fábula como recursos para una didáctica intercultural crítica para responder a la colonización de saberes y la injusticia epistémica en los contextos escolares.
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