Autoeficacia y motivación hacia la inclusión como pilares de la identidad docente inclusiva: un ensayo teórico

Autores/as

DOI:

https://doi.org/10.21142/DES-1703-2025-0073

Palabras clave:

Prácticas inclusivas, formación docente, diversidad, educación equitativa

Resumen

En el contexto educativo internacional actual, el desarrollo de una identidad docente con enfoque inclusivo es fundamental. Sin embargo, persisten dificultades en la preparación docente para responder a la diversidad. Este ensayo tiene como objetivo discutir la relevancia de la autoeficacia y motivación hacia la inclusión en la construcción de una identidad docente inclusiva. A través de un análisis teórico de diversos estudios, se argumenta que estos constructos no solo influyen en cómo los docentes abordan la diversidad en sus aulas, sino también en cómo definen su rol como agentes de cambio. Investigaciones revelan que el profesorado con alta autoeficacia y motivación hacia la inclusión está mejor preparado para implementar prácticas inclusivas, y que la formación especializada en inclusión refuerza estos componentes. En conclusión, la autoeficacia y motivación hacia la inclusión son elementos esenciales para construir una identidad docente inclusiva, por lo que es fundamental su promoción en la formación del profesorado.

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Biografía del autor/a

  • Claudia Saavedra-Robles, Universidad Católica de la Santísima Concepción. Concepción, Chile

    Fonoaudióloga y profesora de Educación Diferencial. Estudiante de magíster en Ciencias de la Educación en la Universidad Católica de la Santísima Concepción. Se ha desempeñado como docente en diversos establecimientos educativos, como apoyo técnico y colaboradora en investigaciones.

  • Maite Otondo-Briceño, Universidad Católica de la Santísima Concepción. Concepción, Chile

    Profesora de Educación Especial, con mención en Trastornos Específicos del Aprendizaje y Deficiencia Mental. Doctora en Ciencias de la Educación y posdoctorado en Inclusión Educativa en la Universidad Católica de la Santísima Concepción. Líneas de investigación: formación del profesorado, identidad docente, educación inclusiva.

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Publicado

2025-08-29

Cómo citar

Autoeficacia y motivación hacia la inclusión como pilares de la identidad docente inclusiva: un ensayo teórico. (2025). Desde El Sur, 17(3), e0073. https://doi.org/10.21142/DES-1703-2025-0073

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