La mediación del libro de texto en las clases de Geografía en Tekoha Ocoy en São Miguel do Iguaçu/Paraná/Brasil
DOI:
https://doi.org/10.21142/DES-1703-2025-0042Palabras clave:
Material didáctico, educación escolar indígena, geografía escolar, cultura Ava-Guaraní, territorio indígenaResumen
Las escuelas indígenas en Brasil utilizan libros de texto producidos por autores que no consideran el conocimiento indígena ni la lengua materna. El objetivo de este estudio es discutir el papel del profesor en la mediación del libro de texto utilizado en las clases de 6.° grado en la Escuela Indígena Teko Ñemoingo, basado en la cultura Avá-Guaraní. Se trata de una investigación cualitativa y participativa, con encuestas de fuentes de información primarias y secundarias. Se encontró que los conceptos en el libro de texto de Geografía son difíciles de comprender cuando no hay intervención docente, en el sentido de partir del conocimiento producido por los ancestros indígenas y utilizar la lengua materna (escrita y hablada) durante la clase. Se concluye que es esencial que los profesores indígenas trabajen en escuelas indígenas, con la intención de mediar el aprendizaje basado en el conocimiento indígena y no indígena, respetando la ancestralidad y la lengua materna del pueblo Avá-Guaraní.
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